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聾兒聽力語言康復(fù)

判斷聽力是否正常的簡單方法

世界衛(wèi)生組織在耳聾的分級標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，聽力損失小于26分貝（聽力級）以內(nèi)視為正常人，不影響正常言語交往。粗略估計(jì)聽力是否正常的方法有：對有一定言語能力的人，可采取測試者與被試者并排坐位或側(cè)后位，避開視覺，間隔一米，測試者用正常聲音說話（約70分貝），被試者能聽清聽懂，并能復(fù)述聽到的內(nèi)容可視為聽力正常；對無言語能力的被試者能聽到機(jī)械手表聲也視為聽力正常；對嬰幼兒則通過觀察其對不同聲音的聽性反射或聽覺反應(yīng)，來判斷其聽力是否正常。

戴助聽器為什么要配耳模

配戴助聽器必須配制耳模，耳模有使助聽器配戴穩(wěn)固、改善助聽器的聲學(xué)效果、防止助聽器反饋嘯叫等作用。實(shí)踐證明，在為聾兒進(jìn)行聽力補(bǔ)償效能方面，助聽器和耳模各占50％，耳模的作用不可輕視。

\"三早\"在聾兒康復(fù)中的作用

\"三早\"是指早發(fā)現(xiàn)、早配助聽器、早訓(xùn)練。在人類的生長發(fā)育過程中，3歲以前是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵時(shí)期；7歲以前是最佳期；7歲-12歲是可塑期。如在上述時(shí)期發(fā)生耳聾則嚴(yán)重影響兒童的聽覺、言語發(fā)育，同時(shí)也影響其他方面的發(fā)展。如能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)耳聾，明確診斷，盡早地配戴合適的助聽器，使聾兒在父母的懷抱中就接受各種聲音、語言刺激，得到科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，聾兒的各方面發(fā)展就會接近正常兒童，康復(fù)的質(zhì)量會顯著提高。因此，盡早發(fā)現(xiàn)耳聾，盡快配戴合適的助聽器，盡早開展康復(fù)訓(xùn)練，成為聾兒康復(fù)中提高康復(fù)效果的一條重要原則,即早期干預(yù)原則。

聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

聾兒聽力語言訓(xùn)練是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)工作，經(jīng)過長期的實(shí)踐，人們總結(jié)出了應(yīng)遵循的基本原則：

（1）先理解后表達(dá)的原則；

（2）在活動中學(xué)習(xí)的原則；

（3）表達(dá)要從簡到繁的原則；

（4）要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；

（5）注意發(fā)展聾兒思維能力的原則。

如何評估聾兒康復(fù)效果

康復(fù)評估是貫穿聾兒康復(fù)過程中的一項(xiàng)重要工作�？茖W(xué)的評估可以幫助康復(fù)人員正確判斷康復(fù)工作的質(zhì)量和效果，為其后的訓(xùn)練工作提供依據(jù)。評估工作主要包括以下三方面的內(nèi)容：

（2）言語能力評估：運(yùn)用聾兒康復(fù)評估題庫，以正常兒童的語言年齡作為參照,評估聾兒的發(fā)音水平、理解能力、詞匯量等級分布、語言的使用及表達(dá)等方面的能力。評估結(jié)果將作為確定聾兒康復(fù)的階段目標(biāo)及選擇教材的依據(jù)。

（3）學(xué)習(xí)能力評估：運(yùn)用一定的測試工具如以希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測試用具，評估聾兒眼手協(xié)調(diào)、視覺記憶、辨認(rèn)、聯(lián)想、空間推理、細(xì)節(jié)分析等方面的能力,為開發(fā)聾兒的智力潛能，制定單訓(xùn)課計(jì)劃，為發(fā)展其語言提供依據(jù)。

如何開展聾兒家庭康復(fù)訓(xùn)練?

如何做好聾兒康復(fù)后續(xù)教育工作?

聾兒康復(fù)后續(xù)教育，是指聾兒接受康復(fù)訓(xùn)練并經(jīng)過評估后進(jìn)入普通學(xué)校的教育。聾兒康復(fù)后續(xù)教育是他們走向平等參與社會生活的關(guān)鍵一步，做好這項(xiàng)工作意義重大。

（1）使普通學(xué)校的師生了解聾兒的情況及特點(diǎn)，掌握與聾兒交流的方式，隨時(shí)對其進(jìn)行幫助。

（2）家長要積極配合學(xué)校教師，幫助聾兒做好課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

（3）教師和家長要加強(qiáng)聾兒閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)，擴(kuò)大知識面、豐富詞匯量、促進(jìn)思維等。

（4）對普通學(xué)校的教師進(jìn)行有關(guān)聾兒康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。

（5）適時(shí)進(jìn)行語音矯治。

（6）定期評估助聽效果。

聾兒家長學(xué)校的任務(wù)是什么?

聾兒家長學(xué)校是康復(fù)機(jī)構(gòu)為培訓(xùn)家長所采取的一種形式，其主要任務(wù)是：

（1）幫助家長樹立聾兒康復(fù)的信心，了解育兒常識，掌握聾兒康復(fù)基本知識和方法。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容包括：聾兒醫(yī)學(xué)、教育康復(fù)基礎(chǔ)知識，聾兒康復(fù)訓(xùn)練方法、技巧，家長心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識等。

（3）教學(xué)形式有：課堂教學(xué)，實(shí)踐輔導(dǎo)，教學(xué)觀摩，參觀考察以及座談會等形式。

（4）指導(dǎo)教師的職責(zé)是：與社區(qū)醫(yī)療保健站建立聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)聾兒；定期走訪聾兒家庭進(jìn)行指導(dǎo)；定期為聾兒進(jìn)行康復(fù)評定，提出康復(fù)建議；協(xié)助家長做好與教育部門的工作，安排聾兒入學(xué)。