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語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，要讓聾兒學(xué)習(xí)如何靈活控制和運(yùn)用發(fā)音器官，并能將呼吸與發(fā)音很好地協(xié)調(diào)起來(lái)，這樣才能準(zhǔn)確發(fā)音。大多數(shù)聾兒的發(fā)音器官并沒有器質(zhì)性病變，只是由于缺乏鍛煉，不懂得如何發(fā)出聲音，有的聾兒發(fā)音器官相對(duì)不夠靈活或有一些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。為了讓聾兒學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言，就必須幫助他們?cè)谟?xùn)練中盡快掌握正確的發(fā)音方法，形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

在訓(xùn)練之前，首先我們要明確：人類的發(fā)音器官有三個(gè)部分：

1、呼吸器官：包括肺、氣管等。

2、發(fā)音器官：包括喉、聲帶等。

3、構(gòu)音器官：包括唇、舌、腭、鼻腔等。

因此，給聾兒進(jìn)行基礎(chǔ)的發(fā)音訓(xùn)練要從這三個(gè)方面入手。

一、呼吸訓(xùn)練

語(yǔ)言的發(fā)出是由氣流和聲帶的相互作用而產(chǎn)生的。氣流的強(qiáng)弱變化與聲音的響度和語(yǔ)音的清晰度有著密切聯(lián)系。平時(shí)的自然呼吸和說(shuō)話時(shí)的呼吸狀態(tài)是不一樣的。正常呼吸時(shí)，呼氣和吸氣的時(shí)間是相等的；而說(shuō)話時(shí)，呼氣的時(shí)間要比吸氣的時(shí)間長(zhǎng)得多。

聾兒在自然呼吸方面一般都沒有問題，但很多聾兒不善于控制和協(xié)調(diào)自己的言語(yǔ)呼吸，說(shuō)話時(shí)不能控制氣流，前弱后強(qiáng)。在表述幾個(gè)音節(jié)時(shí)，有過多的停頓和換氣。有的聾兒不會(huì)將氣流和聲音結(jié)合起來(lái)，在發(fā)送氣音時(shí)要么有聲無(wú)氣，要么有氣無(wú)聲。這些都應(yīng)當(dāng)通過呼吸訓(xùn)練加以矯正。

呼吸訓(xùn)練方法：

1、呼吸訓(xùn)練：主要培養(yǎng)聾兒深吸氣（可快可慢），慢呼氣。吸氣要足，呼氣要均勻。呼吸時(shí)可讓聾兒用手觸摸老師和他自己的胸腹部，感覺起伏變化。訓(xùn)練可采用一些活動(dòng)形式，如：聞花、吹氣球、用吸管吹泡泡、吹紙條、隔著桌子來(lái)回吹羽毛，還可以在紙上潑些墨汁，讓聾兒來(lái)吹，然后問他圖案象什么，這不僅是呼吸訓(xùn)練，也是對(duì)聾兒想象力的鍛煉。在活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)慢呼氣，例如，在吹紙條的活動(dòng)中，誰(shuí)的紙條飄的時(shí)間最長(zhǎng)，就給他獎(jiǎng)勵(lì)，讓聾兒理解游戲規(guī)則。呼吸訓(xùn)練中，不要過多采用“吹蠟燭”這種要求快呼氣的活動(dòng)。訓(xùn)練中還要教給聾兒有蓄氣的意識(shí)，吸氣后不要馬上呼出，而是蓄氣等待一會(huì)兒。

2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：該活動(dòng)用來(lái)擴(kuò)大肺活量。要求聾我立正站好，前臂彎曲平放胸前，手心向下，向后擴(kuò)胸，同時(shí)吸氣。

3、聲氣結(jié)合訓(xùn)練：深吸氣，然后連續(xù)發(fā)出ha、ha、ha或pa、pa、pa等易發(fā)的開口送氣音，或讓聾兒深吸氣后連續(xù)數(shù)數(shù)“1234567……”，直到一口氣用完為止。要讓聾兒逐漸延長(zhǎng)一口氣呼出的時(shí)間，一次數(shù)的數(shù)字越多越好。平時(shí)在聾兒說(shuō)話時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)他們正確的停頓和換氣。

二、構(gòu)音器官訓(xùn)練

構(gòu)音器官（唇、舌、齒、腭）在發(fā)音時(shí)位置和形狀的改變，會(huì)引起共鳴腔的變化，從而發(fā)出不同的音。在開始給聾兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，要盡量幫助他們能夠把構(gòu)音器官靈活協(xié)調(diào)起來(lái)，特別是能準(zhǔn)確模仿口型和舌位。

口舌訓(xùn)練操就是鍛煉構(gòu)音器官的靈活性的：

（1）雙唇運(yùn)動(dòng)：練習(xí)唇部的扁、圓、拉、撮、活動(dòng)唇部肌肉。唇部的這些動(dòng)作是結(jié)合相應(yīng)的發(fā)音需要的。如：發(fā)“i”時(shí)，要把雙唇拉開，發(fā)“e”時(shí)，雙唇扁平，發(fā)“o”時(shí)，口型保持圓形不動(dòng)，而發(fā)“u”時(shí)，雙唇撅起。如果雙唇的形狀不標(biāo)準(zhǔn)，就無(wú)法發(fā)出相應(yīng)的音素，自然會(huì)影響評(píng)語(yǔ)言的清晰度。

（2）伸舌運(yùn)動(dòng)：練習(xí)舌的靈活性。舌頭向下伸出和向上翹起。該練習(xí)主要是對(duì)舌尖的鍛煉，對(duì)以后發(fā)舌尖音會(huì)有幫助。對(duì)很小的孩子，可以采用其它方法做此項(xiàng)功能訓(xùn)練。例如，讓聾兒用舌舔棒棒糖或冰棍兒。練習(xí)中，可以有意地把糖或冰棍兒在聾兒嘴的上下左右變化位置，這樣聾兒就必須轉(zhuǎn)動(dòng)舌頭來(lái)尋找。也可以把一滴蜂蜜滴在他的上唇，讓他伸舌去舔�；蛘咦屗�伸出舌頭后，把一小塊糖放在他的舌尖，這樣他必須小心地縮回舌頭，把糖放在嘴里。注意：用糖和蜂蜜類的游戲不要過多。孩子攝食過多糖分，可能會(huì)不利于他們的牙齒和身體的健康。

根本不會(huì)伸出舌頭的孩子，要在訓(xùn)練中觀察判斷他是沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還是舌系帶有有問題。如果懷疑聾兒舌系帶短，可以建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查和處理。但存在這種問題的聾兒，并不是將舌系帶剪開就能很好地發(fā)音，他們?nèi)孕枰�加�?qiáng)伸舌和翹舌等舌部的訓(xùn)練，否則，效果可能仍不理想。

（3）翹舌運(yùn)動(dòng)：把嘴張開，舌頭慢慢向上翹起至齒齦和硬腭的交界處，然后向下彈開，類似發(fā)“拉”的音。如果聾兒舌頭不會(huì)上翹，也要注意觀察是否有舌系帶短的問題（當(dāng)然，不會(huì)翹舌不一定都是困為舌系帶短）。舌頭上翹要到位，向下彈開時(shí)要有力。

（4）張嘴運(yùn)動(dòng)：雙唇自然張合。張開時(shí)口型要到位，舌頭平入，不要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，雙唇打開時(shí)，不要發(fā)出咂嘴聲。

（5）唇齒運(yùn)動(dòng)：上齒輕咬下唇，慢慢送氣打開，為發(fā)“f”音做準(zhǔn)備。

在做專門訓(xùn)練的同時(shí)，不要咀嚼對(duì)構(gòu)音器官的鍛煉作用。咀嚼和說(shuō)話一樣，必須有腭、唇、齒、舌的運(yùn)動(dòng)參與。用舌頭從牙床或牙齒之間尋找食物是對(duì)舌的靈活性的很好鍛煉。所以對(duì)某些咀嚼困難的孩子，不要總是給他們吃食，而應(yīng)教給他們咀嚼的正確方法。開始可以給他們一些碎餅干等到較小的固體食物，逐漸給他吃整塊餅干或蘋果等較大的食物。

三、發(fā)音訓(xùn)練

大多數(shù)聾兒都有正常的發(fā)音器官，他們不是不能發(fā)音，而是不會(huì)發(fā)音，或者由于不會(huì)靈活地控制聲帶的松緊，造成發(fā)音緊張或發(fā)音無(wú)力。在初期給聾兒進(jìn)行發(fā)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量幫助他們養(yǎng)成正確、自然的發(fā)音習(xí)慣，克服以上問題。

發(fā)音訓(xùn)練應(yīng)從簡(jiǎn)單的單元音開始。困為單元音發(fā)音時(shí)氣流不受阻礙，口型不發(fā)生變化，難度最小，以后再向其它音過度。總的說(shuō)來(lái)，先發(fā)韻母，然后學(xué)習(xí)較容易發(fā)的聲母，如：b（爸爸）、p（爬）、m（媽媽）、w（娃娃）。最后，還要練習(xí)漢語(yǔ)的四個(gè)聲調(diào)。聾兒在對(duì)聲調(diào)的聽辨和模仿上都是較為困難的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

在發(fā)音訓(xùn)練中，最好讓聾兒所發(fā)的音具有某種意義，而不只是抽象、音調(diào)的音素訓(xùn)練。訓(xùn)練者應(yīng)設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的活動(dòng)或直觀的教具。

例1、讓聾兒發(fā)“a”音時(shí)，訓(xùn)練者可以扮做醫(yī)生，讓聾兒做病人�！搬t(yī)生”檢查嗓子時(shí)，要求“病人”發(fā)出“a”。家長(zhǎng)和孩子可以互換角色，以增加其興趣。

例2、拿一個(gè)電動(dòng)火車玩具，一邊推一邊發(fā)“u”，然后讓孩子一邊發(fā)音一邊玩兒。如果聾兒不明白，只推而不模仿發(fā)音，就改為家長(zhǎng)控制火車，當(dāng)孩子碰巧發(fā)出類似“u”的音時(shí)，老師就開動(dòng)火車，當(dāng)他停止發(fā)音時(shí)，就讓火車停下來(lái)。逐漸讓聾兒明白游戲規(guī)則，以后他就會(huì)更多地發(fā)出類似的音。這種活動(dòng)的玩具會(huì)有很多，比如拿一條玩具蛇，老師發(fā)出“s”的聲音，并打開玩具開關(guān)，蛇開始向前爬動(dòng)。

這些玩具會(huì)引起聾兒的興趣，當(dāng)他們明白：只要發(fā)音玩具就會(huì)動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極配合。用來(lái)做發(fā)音訓(xùn)練的玩具應(yīng)是聾兒非常喜愛而平時(shí)又見不到的玩具。如果這個(gè)玩具平時(shí)他經(jīng)�？梢阅玫�，就會(huì)失去新鮮感，活動(dòng)就不會(huì)取得好的效果。而如果這些玩具只在發(fā)音訓(xùn)練時(shí)才出現(xiàn)，聾兒很快就會(huì)明白：一看到這些玩具就要開始“說(shuō)話”了。

在這個(gè)訓(xùn)練中，你的要求是可以逐漸提高的。假如一個(gè)聾兒還不會(huì)發(fā)音，你設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該是“讓他發(fā)出聲音”，活動(dòng)中，只要他能在你發(fā)出聲音后跟著發(fā)音，你就讓火車跑起來(lái)，給他肯定。如果他在這一水平已經(jīng)做得很好，你就可以將要求提高。假如這時(shí)聾兒把“u”模仿成“a”，訓(xùn)練者不要開動(dòng)火車，而當(dāng)他模仿出較接近的“mu”時(shí)，可以讓火車開動(dòng)；進(jìn)而要求他清晰地發(fā)出“u”時(shí)，才能讓火車開動(dòng)。在你給每個(gè)孩子開始發(fā)音訓(xùn)練之前，你都應(yīng)了解他們目前的發(fā)音水平。

通過這些訓(xùn)練，聾兒不僅能學(xué)習(xí)發(fā)音，還能認(rèn)識(shí)這聲音所代表的相應(yīng)物體。

鏡子也是發(fā)音訓(xùn)練中可以借助的工具。你可以把他抱到鏡子前，先做示范，讓聾兒邊聽邊看你嘴的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)他發(fā)音時(shí)，他也會(huì)看到自己口型的變化，有些孩子會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。

在發(fā)音訓(xùn)練中，必須要求孩子有一定的模仿能力，而這首先要求他能把注意力集中在你身上。如果他的注意力經(jīng)常分散，就無(wú)法很好地模仿。對(duì)于很小的孩子，這并不是一件容易的事情，你需要很大的耐心。剛開始訓(xùn)練時(shí)，每當(dāng)他注意你，你都馬上給他一點(diǎn)食物作為回應(yīng)（要選擇不需要太多咀嚼的食物，以免影響教學(xué)），逐漸培養(yǎng)他集中注意力。當(dāng)他學(xué)會(huì)關(guān)注和模仿后，就可以取消這個(gè)形式。

在發(fā)音訓(xùn)練中，可借助其它感知覺的參與。比如通過“看”幫助聾兒掌握正確的口型和舌位：通過把他的手分別放在老師和他自己的嘴前體會(huì)是否有較強(qiáng)的氣流送出來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)送氣音；對(duì)較大的孩子，可以讓他用手觸摸聲帶來(lái)體會(huì)發(fā)音時(shí)聲帶的振動(dòng)，以幫助糾正假聲（如果是很小的孩子，可能難于理解）；用于指輕按鼻翼，可以體會(huì)發(fā)鼻音時(shí)鼻翼的振動(dòng)。

在學(xué)習(xí)發(fā)鼻音時(shí)，應(yīng)從雙唇鼻音m開始，它的難度較小，其次是舌尖鼻音n，最后才學(xué)習(xí)發(fā)舌根鼻音ng。

在學(xué)習(xí)發(fā)長(zhǎng)音和短音及不同音節(jié)數(shù)量時(shí)，可以讓聾兒一邊發(fā)音一邊畫線，也可以家長(zhǎng)畫線，聾兒跟著發(fā)音。畫長(zhǎng)線則聾兒發(fā)長(zhǎng)音，畫短線發(fā)短音；畫兩面三刀條短線，聾兒就要發(fā)兩個(gè)短音；畫三條短線，就發(fā)三個(gè)短音；該活動(dòng)也可以借助一此玩具，例如：一邊發(fā)音一邊推車，推一下，發(fā)一個(gè)短音；而一直向前推，就發(fā)長(zhǎng)音。