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用專注心做專業(yè)事——教師培訓(xùn)有感

2016年7月19日—7月28日，來自全國各個省市的24位康復(fù)教師齊聚康園，共同學(xué)習為期9天的《聽障兒童集體教學(xué)的組織與實施》。培訓(xùn)結(jié)束后，承擔任務(wù)的園區(qū)內(nèi)部、授課講師之間、所有參會人員之間、管理團隊之間，分別進行了不同層面的溝通與總結(jié)。

此次培訓(xùn)課程的安排遵循了由宏觀到微觀、由理論到具體的原則。

宏觀把控：明確教育理念和教學(xué)依據(jù)

聽障兒童集體課教師所面對的是聽障兒童的集體教學(xué)，那就需要了解康復(fù)模式、授課對象的特點，開展集體教學(xué)的理論依據(jù)即《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與解讀、《聾兒早期教育指導(dǎo)綱要》，并能結(jié)合聽障兒童的特殊性做好相應(yīng)的聽能管理。除此更為直接有效的內(nèi)容就是集體教學(xué)的組織與實施策略、教學(xué)教案設(shè)計，另加延展內(nèi)容小齡聽障兒童集體教學(xué)的組織與實施。

聽障兒童全面康復(fù)模式是“以特殊需要兒童的學(xué)前教育為基礎(chǔ)，以聽力干預(yù)、言語矯治、聽覺語言康復(fù)等專項技術(shù)為支撐，促進聽障兒童全面發(fā)展為宗旨的康復(fù)模式�！彼�謂的“全面發(fā)展”不僅要使我們的聽障孩子能聽會說，更要注重其潛能的激發(fā)，促進其身心和諧發(fā)展。一名聽障兒童，具備兩重特性：“一方面是由聽力障礙引起的特殊性需求，另一方面是作為一個發(fā)展中的孩子和同齡孩子有共性發(fā)展需求。作為一名康復(fù)教師我們無疑首先關(guān)注的是孩子們特殊性的發(fā)展需求，致力于讓我們的孩子能聽會說，那么作為康復(fù)教師的我們又如何讓聽障兒童也像聽力健全的兒童一樣能夠?qū)W會自我保護，具有良好的社會性、獲得全面的知識和技能呢？那么就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)前兒童的相關(guān)教育活動和教育內(nèi)容。

通過這一次有關(guān)“聽障兒童集體教學(xué)組織與實施”的培訓(xùn)學(xué)習，使我們了解到了目前“集體教學(xué)活動“是幼兒園一日活動中比較常見的一種教學(xué)組織形式。它的教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙的、相對劃分為“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”等五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，從不同的角度促進了幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。那么聽障兒童的集體教學(xué)是建立在學(xué)前兒童教育的基礎(chǔ)上，必須遵循學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)律，同時也必須尊重聽障兒童的特殊性。對于聽障兒童的集體教學(xué)在整個康復(fù)教育過程中不僅發(fā)揮著非常重要的作用，也是聽障兒童一日生活中不可缺少的一個重要的組織形式。我們通過科學(xué)的、系統(tǒng)的對幼兒園五大領(lǐng)域的學(xué)習，使聽障兒童能夠獲得和同齡健全兒童一樣的知識經(jīng)驗，從而促進他們?nèi)�面的發(fā)展。

這次的培訓(xùn)，只是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《聾兒早期康復(fù)教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童發(fā)展指南》有了一個初步的了解，我想每一個人站在自己的角度或多或少都有一些感觸。那么要想更好的更深入的去了解每一個領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，就需要我們的康復(fù)教師在日常的教學(xué)工作中進一步的加強學(xué)習，充分了解不同年齡階段各領(lǐng)域?qū)W習的重點，同時能夠在不同的領(lǐng)域中運用規(guī)范的語言進行輸入。能夠把所學(xué)的理論知識運用到實際教學(xué)中。從而更好的幫助聽障兒童獲得有意義、系統(tǒng)的學(xué)前領(lǐng)域的相關(guān)知識，為他們將來更好的融入到普通幼兒園和普通小學(xué)做鋪墊。

微觀：具體教學(xué)實施要有專業(yè)的知識技能和教學(xué)經(jīng)驗

聽障兒童康復(fù)集體課的實施滿足了聽障兒童首先作為一個孩子的發(fā)展需求與聽障兒童聽覺語言康復(fù)相輔相成相互促進，最終實現(xiàn)聽障兒童全面康復(fù)回顧主流社會。可是一節(jié)別開生面生動異常的集體課當大多數(shù)孩子們都在興趣盎然跟著老師去感知去探索去認識了解周圍的世界，卻總是有那么一兩個小不點兒卻總是東張西望游離于課堂之外。不僅如此，這樣的孩子也總是在課上課下不斷地制造著“麻煩”使得老師焦頭爛額。就如在此次全國康復(fù)教師集體課培訓(xùn)實操中任老師使盡渾身解數(shù)仍然無法招架的小董小朋友。而這樣的孩子在AVT課程中康復(fù)目標推進緩慢，康復(fù)進程也相對較長。如何正確看待這些孩子的康復(fù)發(fā)展進程呢？我們就需要做到在聽能管理中的特殊關(guān)注。

首先綜合孩子的各項聽力學(xué)報告從中找尋原因，這些報告不僅僅只涵蓋了主客觀聽力學(xué)報告，還應(yīng)當包括幼兒家庭基本情況、小兒神經(jīng)心理檢查、學(xué)習能力測試等，分析結(jié)果排除孩子其他障礙以及行為問題存在的可能性。在實際的康復(fù)教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)部分孩子存在著其他問題如：脫髓鞘病變、腦白質(zhì)、感覺統(tǒng)合失調(diào)又或者是伴隨著由于聽力障礙造成的其他障礙，如：社會適應(yīng)能力弱、性格內(nèi)向自卑等，誠然這些都制約著孩子的康復(fù)進度及康復(fù)效果，就如上述的小董小朋友。那么面對孩子可能存在的問題，就需要我們從事聽障兒童康復(fù)工作的集體課教師亦或者是AVT課教師擴展更豐富更專業(yè)的知識和技能積累更多解決特殊案例的經(jīng)驗，突破由于這些特殊問題給孩子的康復(fù)所造成的消極影響。這也是在聽障兒童康復(fù)過程中的又一新課題和挑戰(zhàn)。

作為一名聽障兒童集體課教師，我們不僅需要從宏觀上清晰的知道健聽幼兒與聽障兒童的教育指導(dǎo)綱要、集體課上的聽能管理、集體教學(xué)的組織與實施等問題，更應(yīng)從微觀上做到“運籌帷幄，決勝千里”，那么對于一個集體課教師來說教學(xué)教案的設(shè)計也是不容忽視的，此次的培訓(xùn)中通過實例為各老師提供了教學(xué)活動設(shè)計的案例，并總結(jié)成為模板，使各位教師可以在模板下不失偏離的進行教學(xué)教案設(shè)計，為能夠更加科學(xué)、高效的實施集體課教育活動內(nèi)容提供了最有力的幫助。

隨著醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)不斷發(fā)展完善、助聽技術(shù)的快速發(fā)展、康復(fù)模式及康復(fù)技術(shù)的不斷優(yōu)化、移動互聯(lián)網(wǎng)交互平臺的發(fā)展以及國家項目的推進， 聽障兒童的年齡越來越趨于小齡化，在最后的課程我們安排了小齡聽障兒童的集體教學(xué)，從我們小齡聽障兒童的康復(fù)模式、課程設(shè)置、0歲-3歲聽障兒童身體運動、認知、心理、聽覺、語言等方面的發(fā)展及游戲活動做了非常詳細的闡述，作為小齡聽障兒童集體課教師除了需要較強的專業(yè)知識作為支撐外，更需要較強的家長管理及溝通的能力。

總結(jié)：針對康園自身發(fā)展的學(xué)習體驗和感悟

在此，再次感謝北京聽力協(xié)會給予康園能與來自全國的康復(fù)教師共同學(xué)習、深入探討交流的機會，給予我們進步的機會。主要體現(xiàn)在：

一、教學(xué)方面，由園區(qū)業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)所有的一線教師認真學(xué)習各項專業(yè)知識，開展觀摩課，提高全體教師教學(xué)技能是最重要的一項工作職責。通過這次培訓(xùn)及老師們的觀摩課，我們在不斷提高的同時也看到了老師們在教學(xué)技能上的把握還有待提高和改善，也看到了其他各機構(gòu)教師身上值得我們學(xué)習的地方，在下半年的工作計劃中我們會補己之短，促己之長，提高各崗位教師的教學(xué)技能。

二、環(huán)境方面，在有限的園區(qū)環(huán)境及現(xiàn)有條件下，盡最大可能利用已有的條件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為孩子創(chuàng)造適合其學(xué)習和成長的環(huán)境，在此次培訓(xùn)前，培訓(xùn)中及培訓(xùn)后，我們老師在溝通的過程中對教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都有了新的認識。

三、培訓(xùn)方面，承擔此次授課任務(wù)的講師，雖然在培訓(xùn)前熬了無數(shù)個不眠之夜改課件、理思路，做試講，但培訓(xùn)結(jié)束后還是一直在反思自己在培訓(xùn)過程中哪個知識點講得還不夠透徹，哪些環(huán)節(jié)還可以做更好的改變。

四、團隊方面，在張主任、蔣芳老師和張玉玲老師的指導(dǎo)下，東開園、上街園園長的配合，授課教師利用周末、下班時間的認真?zhèn)湔n，負責上觀摩課和示范課老師們的精心準備，后勤師傅每日菜譜的搭配、每天所有參加培訓(xùn)人員餐點的準備，康園全體教師的通力協(xié)作……整個培訓(xùn)中，康園人上上下下、齊心協(xié)力共同完成了《聽障兒童集體課教學(xué)的組織與實施》的培訓(xùn)任務(wù)。

新的目標已啟程，用專注心做專業(yè)事，讓我們總結(jié)過去的經(jīng)驗、不足，在聽障兒童康復(fù)的道路上與所有奮戰(zhàn)在聽障兒童康復(fù)事業(yè)上的戰(zhàn)友們一起再創(chuàng)新的輝煌！

澳克曼聽力活動地址：上海市靜安區(qū)吳江路15號607室五月花商務(wù)中心（南京西路青海路交叉口，岳陽醫(yī)院旁邊）

地鐵1、2、8號線人民廣場站下11號口出，地鐵2號線南京西路下2號口出，地鐵13號線南京西路下5號口出。

公交109.112.20.37.921路到上海電視臺站下，公交36.933.869.974.952路到南京西路成都北路站

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