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聽覺優(yōu)先
聽覺優(yōu)先:
即“先說再做”的教學(xué)技巧,來強(qiáng)化刺激孩子的“聽覺”感官。針對聽障孩子而言,靠聽來學(xué)習(xí)語言就要建立良好的聆聽習(xí)慣,也就是說在任何活動的開始,都要提示孩子注意聽,用聽來吸引孩子,引起他們的關(guān)注。
運(yùn)用“聽覺優(yōu)先”的三大原因:
1.三歲以前還是“聽覺”發(fā)展的黃金期,一旦長時間不用,大腦就會將原本應(yīng)負(fù)責(zé)的“聽覺功能”放棄。
2.由于“感官補(bǔ)償”的原因,“聽”和“看”這兩個學(xué)習(xí)途徑,聽障兒童會優(yōu)先選擇“看”而忽略“聽”,這尤其對于較晚發(fā)現(xiàn)聽力損失,或者較晚干預(yù)的孩子更為明顯。
3.多感官的學(xué)習(xí)方式提供孩子完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),只要在孩子專注的情況下,將語言目標(biāo)先說幾次,也就是先強(qiáng)化孩子“聽覺功能”,再強(qiáng)化“語言目標(biāo)”,結(jié)合視覺、觸覺、嗅覺或味覺等功能,這樣多方地刺激大腦中的不同的感官,協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。
“聽覺優(yōu)先”教學(xué)技巧的竅門:
1.運(yùn)用孩子“好奇”的心態(tài),提高“聽的動機(jī)”,讓“傾聽”的活動富有樂趣。
2.聽覺口語治療師先以不同的袋子、盒子將語言目標(biāo)藏起來,引起孩子的好奇心,先以口語描述目標(biāo)一到兩次(聽覺刺激),請家長重復(fù)一次(聽覺刺激),再呈現(xiàn)出語言目標(biāo)(視覺刺激、觸覺刺激+聽覺刺激)。
小提示:
1.康復(fù)老師平時應(yīng)該收集不同的神秘口袋和神秘盒(比如吃完的餅干盒)
2.康復(fù)老師和家長輪流以節(jié)奏高低起伏明顯的聲音和有趣活潑的表情吸引孩子的專注力。
3.主要的語言目標(biāo)需要以短句的方式重復(fù)兩至三次,初期可以將主要語言目標(biāo)放在句尾,這是因?yàn)楹⒆釉诼犕暌痪湓捄螅ǔV挥浀镁渥拥淖詈蟛糠帧?/span>
4.請?jiān)试S孩子有時間去探索、操作袋子里或盒子里的物品,在孩子探索的時候,請家長或教師輸入語言。
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