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說到這個技巧的時候，很多家長都會覺得很簡單，每天都在和孩子說話啊，孩子在做什么我就說什么。但真的每次和孩子進行語言輸入的時候都是具體地說出來的嗎？我們看看下面幾個場景。

情景一：穿衣服時，寶寶把手伸進袖子，媽媽：“誒——”

解析：媽媽雖然對孩子的動作進行了回饋，但這種嘆詞并不能讓孩子理解發(fā)生了什么，媽媽要具體的說出來：“寶寶伸胳膊，伸伸伸，胳膊伸出來了�！弊尯⒆咏�立起語言和動作的聯(lián)系，在做的過程中不要忘了我們之前說過的先說后做。

情景二：寶寶在拼拼圖，媽媽幫助寶寶：“把這個放這兒。”

解析：我們發(fā)現(xiàn)很多孩子用“這”“那”來代替具體的位置，究其原因，就是家長的語言輸入不具體，我們可以說：“把有白云的拼圖放到太陽旁邊、放到圖片最上面、放到左上角”。在生活中也是一樣的，比如媽媽買菜回來，讓孩子幫忙收拾，媽媽也要具體的說出來，把胡蘿卜放桌子上面，把魚放冰箱里面等等。在孩子理解了具體地點名稱的基礎上，我們再給孩子輸入代詞。

情景三：寶寶拿不到玩具：“幫幫我�！睂殞毾氤詵|西：“幫幫我�！睂殞氁路�濕了：“幫幫我�！�

解析：雖然孩子有了主動表達的意識，但在所有場景中，一句“幫幫我”就能解決所有問題，這個問題想要解決就一定先要有家長具體的輸入，在孩子有需求時，先肯定孩子：“媽媽聽到寶寶說幫幫我，媽媽幫寶寶拿小熊。”在輸入一段時間之后，媽媽可以要求孩子具體的說出來。

情景四：寶寶做對一件事之后，媽媽說：“寶寶棒!”

解析：一眼看上去這樣鼓勵孩子沒什么不對，但仔細想想，我們鼓勵孩子的目的是什么？是讓孩子知道哪里好，繼續(xù)保持并激發(fā)更大興趣，那我們就要具體的鼓勵孩子，比如做六音的時候，孩子聽到了放下玩具，我們可以說：“寶寶聽到了放下，真棒!”來強化孩子這種好的表現(xiàn)，讓孩子知道自己做了什么得到了鼓勵，下次還要這樣做。

您輸入什么樣的語言，孩子就會理解進而表達什么樣的語言，我們在和孩子輸入語言時，一定要具體的說出來，豐富孩子對語言的理解和表達。

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