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耳蝸兒童學(xué)說話10問，你做對了嗎？

耳蝸兒童家庭對孩子的聽與說的教育是一個很宏觀的話題，之前有家長問怎樣教孩子學(xué)說話，愛耳君一時不知道從何講起。愛耳君從《發(fā)展心理學(xué)》等書籍中，摘錄了10個兒童學(xué)說話的關(guān)鍵問題，大致描繪出兒童學(xué)習(xí)語言期間的一些問題，但實際上聽障兒童的學(xué)習(xí)語言情況更加復(fù)雜。

首先，常常有些剛做耳蝸不久的家長很著急，說我的孩子怎么還不說話。

耳蝸兒童說話晚，真的怪家長？

現(xiàn)在很多孩子的耳蝸植入都在1歲左右，這個時候的孩子往往用揮手表達(dá)“再見”，伸出雙手表達(dá)“抱抱”，這些肢體表達(dá)往往是從模仿開始的，但聽損兒童在聽力與口語表達(dá)上與肢體表達(dá)往往滯后，有些家長就認(rèn)為孩子已經(jīng)習(xí)慣肢體表達(dá)了，這是個壞習(xí)慣，因為孩子“懶得說”了，不應(yīng)該理會孩子的肢體表達(dá)，強(qiáng)逼孩子開口說話。但那是錯誤的理解，肢體表達(dá)是兒童表達(dá)發(fā)展的必然階段，也是有助于孩子學(xué)習(xí)說話的。

在一項研究中（Goodwyn & Acredolo），11個月大的嬰兒通過觀看父母帶有語言解說的演示來學(xué)習(xí)手勢。到幼兒15～36個月大時，對他們進(jìn)行語言發(fā)展測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的幼兒比兩個對照組的幼兒表現(xiàn)更好——其中一組孩子的父母只說詞語不做手勢，另外一組孩子既沒有接受語言訓(xùn)練，也沒有接受手勢訓(xùn)練。

所以，多鼓勵孩子說話是好事，但對于耳蝸兒童來說，對他們的需求及時作出適當(dāng)反應(yīng)也沒錯，但是要注意，對于這種反應(yīng)，我們還是要引導(dǎo)他們的語言發(fā)展。

耳蝸兒童的植入時間應(yīng)視為聽與說的“0歲”，所以有些孩子剛開始時對聲音反應(yīng)不明顯，開口晚都是正常，家長要有這個耐心，家庭的語言刺激能夠幫助寶寶學(xué)習(xí)語言，但卻不是說話晚主要的原因，家長并不需要自責(zé)。

在獲得科學(xué)合理的聽力干預(yù)后（比如助聽器或人工耳蝸后），理解力正常的寶寶最終都能迎頭趕上，長大后是看不出誰說話早誰說話晚的。

耳蝸兒童學(xué)說話的10個問題

1、有足夠的耐心

孩子從植入人工耳蝸后，就能通過聽人們說話和互相交流接收語言信息，他們通過大人說話來學(xué)習(xí)語言，剛開始時，他們會嘗試發(fā)出一些音節(jié)，甚至一整天都不斷重復(fù)聽起來沒有意義的詞，這時候家長們可以將這些無意義的詞引導(dǎo)成有意義的詞，比如“ma ma ma ma～”可以指著媽媽說“我是媽媽。”這個過程可能會很長，家長要有足夠的耐心。

  2、正確模仿孩子的語言

在孩子植入耳蝸后6-10月左右，會發(fā)出一些沒有意義的音節(jié)，他們會模仿一些聽到的聲音，家長如果能正確模仿或糾正孩子說的話，可以幫助孩子形成正確的語言習(xí)慣。

但是要特別注意，父母不要重復(fù)孩子錯誤的言語，這一點非常重要，在孩子不能完全理解指令含義時，不要給孩子造成混淆。

  3、尋找時機(jī)教孩子說話

在孩子剛剛學(xué)會爬行時，孩子會用他們的小手指這指那，在植入耳蝸后，也會對一些聲音進(jìn)行反應(yīng)，除了表達(dá)“想要”，更多的是好奇，想要家長告訴他們這是什么，如果這時候家長能積極回應(yīng)，給出對應(yīng)的詞語，他們會很快牢記這個新詞，也許他們暫時并不會說，但他們對這個物體的發(fā)音牢記在心。等孩子長大，有想法和情緒要從言語表達(dá)卻不知道怎么說時，家長的指導(dǎo)就非常重要了。

4、正確使用“寶寶語”

提高聲調(diào)、放慢語速、簡化語言、使用短句并不斷重復(fù)即所謂的“寶寶語”。在耳蝸兒童剛剛植入耳蝸后，很多家長和孩子對話都會使用寶寶語，許多研究者認(rèn)為，這能幫助孩子學(xué)習(xí)母語，或者至少可以通過清晰易懂的語音特征來幫助他們快速掌握發(fā)音，但也有些研究中堅信嬰兒能聽到更為復(fù)雜的成人談話并做出反應(yīng)，能更早更好地學(xué)會說話。

盡管如此，小寶寶還是更喜歡聽簡單的語音，等到寶寶能夠明白你說的話時，便不需要用此來吸引寶寶的注意。當(dāng)寶寶可以兩三歲可以說完整句子時，“媽媽”、“寶寶”這些詞匯也完全可以用“我”和“你”這類代詞取代了。

  5、錯誤是正常的

聽障兒童語言總是具有自己的特點，有時候是部分字的發(fā)音不準(zhǔn)確，有時候是句式不正確，語言的學(xué)習(xí)都是有一個過程的，有時候有些音節(jié)一改正，這一系列的詞語就都可以發(fā)音準(zhǔn)確，家長不必過多的擔(dān)心，只需要重復(fù)正確的發(fā)音和句式即可（“對！這是花！”）。多多鼓勵寶寶說話，建立寶寶的自信，給予耐心，這些錯誤都會是暫時的。

  6、詞匯量是家長賦予的

家長說話時使用詞匯的頻率不同，也會對耳蝸兒童學(xué)會這些詞匯產(chǎn)生很大影響。一項研究表明，社會經(jīng)濟(jì)地位更高的母親，通常使用更多的詞匯和更長的語句，他們2歲大的孩子就會有更大的口語詞匯量。然后與此相比，母親回應(yīng)頻率對孩子的影響更大，也就是說，無論什么樣的學(xué)識，只要母親給予孩子足夠的關(guān)注與回應(yīng)，適時增加自己對寶寶說話的詞匯難度，寶寶的語言便能得到很好的發(fā)展。

  7、閱讀，先從家長做起

閱讀給家長提供了與孩子建立親密關(guān)系的機(jī)會，并能夠促進(jìn)親子間的交流，并對孩子的說寫能力起到了很大的影響。從孩子植入耳蝸開始，在不同的年齡階段選擇合適難度和長度的繪本，越小的寶寶注意力集中的時間越短，所以給小寶寶說故事的時間要短一些，強(qiáng)迫寶寶反而容易讓他們厭惡讀書，只要發(fā)現(xiàn)他們開始關(guān)注別的事物就可以停止了。隨著年齡增長，內(nèi)容也可以盡量多樣化，我們不必強(qiáng)迫耳蝸寶寶從小背誦唐詩三百首，但他們也許會喜歡上聽家長讀的這些優(yōu)美的詩詞歌賦。在讀故事時�？梢愿鶕�(jù)孩子的需求和能力，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，比如：“小兔子在干什么呢？“”你猜猜接下來會發(fā)生什么？“適當(dāng)?shù)慕o予幫助和鼓勵，選擇合適難度和長度的繪本。

從胎教到早教，許多家長都因為想讓寶寶更出色，而尋找各種能夠幫助寶寶的方法，如果對寶寶說話能增加詞匯量，讓寶寶變得聰明，那為什么不用視頻音頻代勞呢？事實上，寶寶的語言學(xué)習(xí)通過真實的人與他們交流更有效，給寶寶播放一整天的早教故事，還不如媽媽對著寶寶溫柔的說幾句。

  9、學(xué)外語

耳蝸兒童學(xué)習(xí)語言進(jìn)度通常比健聽兒童落后，家長會面臨這種抉擇，理論上讓寶寶接觸非母語的語言越早，以后學(xué)習(xí)這種語言便會越簡單，而且不用擔(dān)心寶寶會混淆他們，嬰兒天生就有區(qū)分不用語言語音的能力。值得注意的是，對寶寶來說無論什么樣的語言，音頻視頻的效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及真實的人的交流。但對于聽障兒童來說，情況就變得復(fù)雜了，我們建議還是基本掌握母語后，再進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。

  10、說話口吃怎么辦

有些耳蝸兒童在言語康復(fù)兩三年后會重復(fù)音節(jié)和詞語，是很常見的，寶寶這時候正在加快學(xué)習(xí)語言的速度，有一些重復(fù)是沒有關(guān)系的，有的只是因為暫時的焦慮、疲倦，或是因為興奮說得太快而導(dǎo)致的，這些家長都不用擔(dān)心。如果總是說話不流暢，并超過了兩三個月，可能就需要家長的幫助了。

小朋友對自己說話結(jié)巴越沮喪，問題越大，所以家長最好的方法就是忽視他們說話的問題。認(rèn)真聽他們說話，不要糾正和打斷他們，并可以用清楚正確的語言，放慢語調(diào)簡單復(fù)述。不要表現(xiàn)出你的生氣、沮喪和尷尬（避免“說慢一點！”、“重新清楚的說一遍！“、”冷靜一點！“這累的話，提醒其它家庭成員也做到）。每天多花一些時間與他們輕松的交談，無條件的接受他們的所有，通過稱贊正確的表達(dá)方式建立他們的自尊自信，不要把注意力放在錯誤的地方。只要能處在輕松的環(huán)境中，因為緊張導(dǎo)致的結(jié)合就能慢慢減少。如果結(jié)巴非常嚴(yán)重，則可能需要言語治療師或?qū)�業(yè)人士的幫助。

最后想說的是，對于耳蝸兒童的“聽與說”的教育，也是我們家長重現(xiàn)自我教育的機(jī)會，可能曾經(jīng)我們并不在意自己說出的話，但現(xiàn)在卻因為在意自己的寶貝，需要重新審視自己的說話方式。因為我們并不清楚自己一句無心的話，習(xí)慣的語言，會對寶寶產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)會好好說話，是我們給寶寶和自己的一份禮物。

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