情景教學(xué)在聽覺口語法中的重要性--上海南京西路助聽器021-55129113_聾兒康復(fù)

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情景教學(xué)在聽覺口語法中的重要性--上海南京西路助聽器021-55129113

發(fā)布時間：2024/7/16 閱讀次數(shù)：121 字體大小: 【小】【中】【大】

情景教學(xué)在聽覺口語法中的重要性

隨著聽覺口語法的普及運用，越來越多的聽語教師和家長更關(guān)注于我們生活中的情景教學(xué)，通過采摘生活縮影，讓孩子們在自然地氛圍里吸收認知經(jīng)驗，來習(xí)得語言。聽覺口語法概念中特別強調(diào)：在自然且有意義的情景互動中，讓聽損孩子學(xué)習(xí)傾聽、語言和說話，并使傾聽成為孩子的生活方式。

何為情景教學(xué)？

情景教學(xué)是在教學(xué)的互動過程中，指導(dǎo)者有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體、生動具體的互動場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，從而幫助孩子理解互動內(nèi)容，并使孩子的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)過程。情景教學(xué)包含兩類：一類是生活情景教學(xué)，它來源于孩子日常生活有關(guān)的活動，如：客廳里的互動、臥室里的互動、廚房里的互動、書房里的互動以及衛(wèi)生間里的互動等；還有一類是課堂情景教學(xué)，它來源于老師課堂教學(xué)有關(guān)的活動，如：生活展現(xiàn)情景、實物演示情景、多媒體展示情景、圖畫再現(xiàn)情景、表演體會情景、音樂渲染情景等。

為何要進行情景教學(xué)？

因為孩子的學(xué)習(xí)在經(jīng)意和不經(jīng)意的狀態(tài)下都能發(fā)生，刻意的學(xué)習(xí)大約占學(xué)習(xí)總體的10%而已，我們應(yīng)該充分利用有意義的互動來增強非計劃性情景中的學(xué)習(xí)，讓孩子能更好的沉浸在良好地語言環(huán)境中，是孩子語言發(fā)展的基礎(chǔ)。

其優(yōu)點：

1、情景教學(xué)是以直觀性、趣味性、生動性來激發(fā)孩子參與和學(xué)習(xí)的欲望。

2、情景教學(xué)是互動性較高的教學(xué)方式，容易被大腦接受，是在溝通的過程中學(xué)習(xí)語言。

3、情景教學(xué)是與孩子切身相關(guān)的有意義的事情，能易于孩子的理解，增強互動交流。

4、情景教學(xué)是與具體的事物和孩子能看得到的動作，進行言行并茂的展現(xiàn)，讓孩子進行自然互動溝通。

依據(jù)聽覺口語法的原則強調(diào)：在自然、有意義地情景中互動以及家長深度參與教學(xué)，我們在康復(fù)課程中側(cè)重了孩子的生活情景教學(xué)，把生活中的互動環(huán)節(jié)搬到設(shè)置好的情景中去互動體驗。

情景教學(xué)滲透于孩子的生活情景——布置和充分運用情景教室。

情景教室的創(chuàng)設(shè)來源于孩子的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往、興趣愛好，根據(jù)他們的年齡特點、認知能力、以及社會經(jīng)驗等，進行有計劃、有目的地布置情景，讓孩子們在寓教于樂中開心互動、學(xué)習(xí)語言，從而實現(xiàn)自然互動交流。

（一）案例一：舉行《生日party》

生理年齡：6-7歲聽覺程度：4-5項語言年齡：1-2歲 party地點：情景教室客廳

生日party的互動側(cè)重：

通過和老師一起從籌備party—布置場景—成功舉辦這一過程，鼓勵孩子積極地參與，了解生日party的意義，并能提高主動開啟話題、學(xué)會商量討論、與人進行合作的能力。

生日party的互動準備：

﹡和孩子商量生日party的舉辦地點。

﹡選擇生日party最適合的時間。

﹡生日party環(huán)境的布置。（現(xiàn)場的裝飾）

﹡生日party邀請函。（商定邀請哪些人以及人數(shù)）

﹡生日party的主題內(nèi)容及游戲活動的商定。

﹡生日party要預(yù)定的蛋糕及道具用品。

生日party的互動過程：

開始：迎接邀請的客人；贈送禮物。中間：生日party的慶祝過程、游戲活動。結(jié)束：歡送客人，整理場景。

生日party的延伸部分：

鼓勵孩子說出party中快樂的感受；記錄好朋友的聯(lián)絡(luò)方式。

設(shè)計思路：

在孩子的世界里，新鮮和變化是他們所期待的，他們期待能在生日那天與平常的日子有所不同。作為老師和父母，若想給孩子一場驚喜的、快樂的、安全的兒童生日派對，要充分挖掘孩子的能動性，帶著孩子一起籌備和布置場景，遵從孩子的意愿，容許孩子帶你進入他的世界，在互動過程中注重觀察、等待、傾聽，跟隨孩子的興趣，來創(chuàng)造更高興趣的情景，會得到孩子所需要的語言，從中積累各項能力，達到更自然地語言交流。

（二）案例二：《購物回來》

生理年齡：4-5歲聽覺程度：4項語言年齡：1歲半地點：情景教室中各大功能室

備注：情景教室中各大功能室—廚房、衛(wèi)生間、餐廳、客廳、臥室、書房。

互動側(cè)重：針對購買的物品，讓孩子動手操作進行認知分類，再通過聽指令及生活經(jīng)驗，鼓勵孩子學(xué)做小主人，把物品歸放到不同的生活場景中。

互動準備：帶孩子一起去超市購物回來。（購買了不同類別的物品）

溝通側(cè)重：等待習(xí)慣的養(yǎng)成；詢問、求證能力的增強；主動開啟話題的能力。

互動過程：

開始部分一一把購買的物品進行分類，孩子動手操作，老師在一旁指導(dǎo)、補充。

語言目標(biāo)：

圖書、橡皮泥是玩具；生活用品有卷紙、抽紙、洗發(fā)水；餅干和鮮奶是零食；還買了兩個靠枕、一件衣服放在旁邊；醬油和味精是調(diào)料品。

中間部分——以聽覺指令和生活經(jīng)驗進行互動操作，同時發(fā)展孩子的溝通語言的表達。

聽覺目標(biāo)：

圖書和橡皮泥放到書房的書架上；把卷紙拆開，放一卷馬桶上；洗發(fā)水去放到浴缸的旁邊；把靠枕和衣服都拿到臥室；靠枕放在床上，衣服放衣柜里；醬油和味精放到櫥柜里。

溝通目標(biāo)：

老師，抽紙放哪呀？——放在餐廳里的擦桌上�！叮颐靼琢�。

我把餅干灌在罐子里，可以嗎？

鮮奶放在冰箱的上面還是下面？——要放在冰箱的上面，不能放下面�！覊虿恢粫襾戆�！

結(jié)束部分—以溝通的方式證實自己的表現(xiàn)。

還有多的紙放哪里？我把東西放好了，對不對？

設(shè)計思路：

通過孩子對不同情景功能的理解，把聽覺能力和認知經(jīng)驗有效地結(jié)合，利用互動操作來完成教學(xué)目標(biāo)，同時利用等待、傾聽、引導(dǎo)等技巧，發(fā)展孩子溝通語言的表達。

在有意義地情景教學(xué)中發(fā)展五大領(lǐng)域的目標(biāo)。

聽覺口語法中聽覺、語言、認知、說話、溝通五個領(lǐng)域是一個完整的結(jié)合體，它們是相輔相成的。首先要建立聽的習(xí)慣，其次發(fā)展互動溝通能力，在此互動中發(fā)展語言和認知能力。設(shè)計情景教學(xué)時，要明確五大領(lǐng)域的目標(biāo)發(fā)展階段和技巧運用，要考慮孩子自身的各項因素，再把貼近孩子生活、有意義地情景進行有計劃的教學(xué)。

如：情景教學(xué)《清潔冰箱》，它適合生理年齡稍大的孩子。

生理年齡：7-8歲聽覺程度：4-5項語言年齡：2歲地點：情景教室的廚房

聽覺目標(biāo)：4-5項的聽覺指令操作，讓孩子聽懂后去完成。

語言目標(biāo)：學(xué)習(xí)冰箱的細部名稱（冰箱門把、抽屜、柜門）；空間方位詞（上面一層、中間一層、下面一層、右下角、左下角）能用簡單語言講述如何清潔冰箱的過程。

認知目標(biāo)：冰箱的貯藏功能（保鮮、冷凍）冷凍箱適合放什么？保鮮箱適合放什么？新鮮、變質(zhì)的概念。

說話目標(biāo)：加強第三、第四階段聲母的練習(xí)（ c r ch zh）語氣語調(diào)的加強,如：哇！這么亂呀！。不新鮮了，是不是要扔掉��！……

溝通目標(biāo)：能主動使用問句（我能幫你一起整理嗎？）能主動詢問更多相關(guān)信息（你說什么？我好像不明白，你再說。）能用適當(dāng)語言征求別人意見（這個西紅柿不要了，好嗎？）

活動延伸目標(biāo)：利用家庭指導(dǎo)課程的模式，讓家長延續(xù)本次互動的目標(biāo)，側(cè)重食物的保質(zhì)期的學(xué)習(xí)，以及保鮮和冷凍的合理使用，來增強孩子的認知。

總之，只要在有意義地情景中，輸入適合孩子學(xué)習(xí)的語言，對正在進行的情景理解互動，多給孩子等待、思考的空間，讓孩子有回應(yīng)的機會，相信我們的孩子一定會在快樂、自然地氛圍中成長學(xué)習(xí)。

澳克曼聽力活動地址：上海市靜安區(qū)吳江路15號607室五月花商務(wù)中心（南京西路青海路交叉口，岳陽醫(yī)院旁邊）

地鐵1、2、8號線人民廣場站下11號口出，地鐵2號線南京西路下2號口出，地鐵13號線南京西路下5號口出。

公交109.112.20.37.921路到上海電視臺站下，公交36.933.869.974.952路到南京西路成都北路站

預(yù)約咨詢熱線：021-55129113 021-66055760

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