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積極情緒--上海南京西路助聽器021-55129113

發(fā)布時(shí)間：2024/7/13 閱讀次數(shù)：110 字體大小: 【小】【中】【大】

積極情緒

積極的情緒會(huì)使人變得樂觀、自信、開朗和豁達(dá)，而消極的情緒則會(huì)給人帶來不同程度的負(fù)面影響。積極情緒在聽障兒童語言習(xí)得過程中的運(yùn)用和培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

情緒：

就是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)，是一種主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)形式，是一種獨(dú)立的生理基礎(chǔ)，是隨著生命的誕生而產(chǎn)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著與社會(huì)接觸的不斷增加而逐漸豐富的。包括痛苦、厭惡、興趣、愉快、憤怒、懼怕、驚奇、害羞等。

積極的情緒：

就是伴有愉快、滿足、喜悅等的情緒體驗(yàn)。

幼兒的情緒帶有很大的情景性，容易受具體事物、具體情景所支配；是很容易外露出來的；也是短促的、爆發(fā)行的。而對(duì)于有聽力障礙的孩子，由于聽不到、聽不清、聽不懂，所以很容易煩躁、激動(dòng)，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中更應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在愉快、輕松的情景中學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。

積極情緒在聽障兒童語言教育中發(fā)揮以下積極作用：

一、積極情緒能夠提高聽障兒童的觀察能力和模仿能力，從而有助于孩子對(duì)語言的理解。

聽障兒童的視覺非常靈敏，他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)首先是通過眼睛去觀察所獲得。在聽障兒童剛接觸語言時(shí)，由于他們的發(fā)音器官不發(fā)達(dá)，視覺的參與此時(shí)顯得格外重要，通過視覺的觀察收集，然后進(jìn)行模仿，從而習(xí)得語言。教師或家長(zhǎng)在教學(xué)內(nèi)容上、完成形式上、環(huán)境設(shè)置上、教學(xué)態(tài)度上等要充分考慮到孩子的積極情緒。

二、積極情緒有助于促進(jìn)聽障兒童的聽覺注意，從而提高其對(duì)語言的感知和識(shí)別能力。

維果茨基曾說過，聽障兒童的特點(diǎn)是“先聾后啞”。所以，在聽障孩子的聽力得到補(bǔ)償?shù)那闆r下，我們首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)聽聲音，及讓孩子注意到周圍的聲音，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，才能發(fā)展對(duì)語言的認(rèn)知理解和表達(dá)的欲望。如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)情緒處于消極狀態(tài)，他對(duì)周圍的一切都是充滿了抵制的、反感的情緒，他就不會(huì)對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，更不可能學(xué)到東西。反之，如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)情緒處于積極興奮的狀態(tài)，那種學(xué)習(xí)的效果就完全不一樣了。

三、積極情緒有助于提高孩子的記憶力，從而促進(jìn)聽障兒童情景性語言的發(fā)展。

對(duì)于一切美好的事物，所給人的印象最深，也最難忘記。而孩童時(shí)期的記憶大多和當(dāng)時(shí)的情緒、情景等體驗(yàn)有關(guān)。特別是我們的聽障兒童，他們的經(jīng)驗(yàn)大多是通過直觀形象的刺激來獲得。當(dāng)孩子的情緒處于樂觀、自信、開朗和豁達(dá)的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)去記憶當(dāng)前的一切事物并儲(chǔ)存在大腦當(dāng)中，而當(dāng)這些事物再次重現(xiàn)時(shí)，理解這些事物就變得容易一些了。比如：一個(gè)孩子高興地在大笑，此時(shí)給他看一張“笑”的圖片，并結(jié)合手勢(shì)語告訴他這是“笑”，到下一次當(dāng)他看到這張圖片時(shí)，會(huì)很自然地笑出來或做“笑”這個(gè)動(dòng)作，再過渡到對(duì)“笑”這個(gè)詞的表達(dá)。

綜上所述，說明情緒的發(fā)展一直存在于聽障兒童的語言學(xué)習(xí)過程中，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)和誘導(dǎo)孩子的積極情緒，讓積極的情緒貫穿于聽障兒童的整個(gè)語言過程，成為其學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力。

培養(yǎng)聽障兒童的積極情緒時(shí)需要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、積極的教育態(tài)度，良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于聽障兒童往往不善于與人交際，性格相對(duì)顯得內(nèi)向、孤寂等。所以作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)一恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。孩子的情緒學(xué)習(xí)不同于認(rèn)知等方面的學(xué)習(xí)，大多是自發(fā)地對(duì)身邊的人的情緒表現(xiàn)中的經(jīng)驗(yàn)和模仿。而孩子面對(duì)最多的是家長(zhǎng)和教師，我們的情緒表現(xiàn)對(duì)于孩子來說就如同一面鏡子，他們不會(huì)篩選著學(xué)習(xí)，而是全部的模仿。因此，教師和家長(zhǎng)的情緒必須是積極的、肯定的，用我們的情緒去帶動(dòng)、感染孩子，讓孩子在潛移默化中獲得良好的情緒體驗(yàn)，確實(shí)感受到他們的學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，他們才會(huì)在這個(gè)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對(duì)語言的理解和表達(dá)。

2、合理引導(dǎo)和發(fā)展聽障兒童對(duì)情緒的感知和理解能力。

首先，要幫助孩子學(xué)會(huì)感知和理解他人的情緒表現(xiàn)。一方面，引導(dǎo)孩子通過他人的面部表情、動(dòng)作反應(yīng)，辨別其情緒狀態(tài)。如：高興、生氣、悲傷、痛苦等。另一方面，教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參加各種角色游戲，讓孩子通過各種角色的扮演，去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中各種成員的生活經(jīng)驗(yàn)，了解他們?cè)诓煌榫皶r(shí)的情緒感覺。

其次，在引導(dǎo)孩子感知他人情緒的同時(shí)，我們還要教育孩子對(duì)自身的情緒有充分的認(rèn)識(shí)。這就要求教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒表現(xiàn)作正確的評(píng)價(jià)，并讓孩子在評(píng)價(jià)中感受到真實(shí)，從而產(chǎn)生信賴的情緒反應(yīng)。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的情緒環(huán)境。

這樣的環(huán)境包括家庭的和學(xué)校教育方面的。我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)安全、輕松、美麗的自然環(huán)境和一個(gè)和諧、平等、信賴的人文環(huán)境。這樣的環(huán)境能使孩子產(chǎn)生愉快安全的體驗(yàn)，是孩子積極情緒發(fā)展所需要的。

4、多觀察了解孩子，幫助孩子消除情緒障礙。

當(dāng)孩子由于情緒發(fā)展偏常引起情緒障礙時(shí)，及時(shí)采用有效的方法去消除孩子的情緒障礙是十分重要的。一方面，要多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒，幫助孩子改變認(rèn)知態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)。

另一方面，在情感上多一些關(guān)心、鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，并結(jié)合情景演示和各種操作練習(xí)，讓孩子在這些過程中得到熏陶，從而在情緒上得到健康發(fā)展。

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