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聽覺口語法在國際上的發(fā)展

Judith Simser

Judith Simser不僅是一位國際知名的聽覺口語法大師；同時她也是一位聾人的母親，她極重度聽力損失的兒子目前在加拿大不僅是有工商管理碩士(MBA)的資格，同時也是一位執(zhí)業(yè)律師。

作為國際知名且廣受贊揚的聽障教育專家，以及聽覺口語法的先驅(qū)之一。Judth Simser對于AVT在世界各地的推廣做出了重要貢獻，正是在她的努力下，聽覺口語法得以進入臺灣、澳大利亞、新加坡等許多國家和地區(qū)并取得廣泛發(fā)展。今天，聾康網(wǎng)有幸采訪到Judth Simser，并聽她講述AVT在世界范圍的發(fā)展狀況。

聾康網(wǎng)：您是如何將AVT應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的？

Judith Simser:實際上，上個世紀70年代我開始為聽障兒童治療時，就已經(jīng)把AVT方法應(yīng)用到治療過程中。聽覺口語法是一種生活方式。它不是應(yīng)用到教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練，而是對家長的持續(xù)教學(xué)，它會告訴家長如何抓住生活中的一些場景，利用一些日常習(xí)慣和經(jīng)驗，和孩子一起創(chuàng)造聽和說的環(huán)境。因為它是獨特的場景，所以孩子在學(xué)說話時，就需要聽到好的角色模范。在我的治療課程中，我經(jīng)常指導(dǎo)家長如何將聽覺口語法的方法和體系融入到治療過程中。作為專家，我們?nèi)绾闻嘤?xùn)、引導(dǎo)和支持家長對聽障兒童的聽力恢復(fù)有著十分顯著的影響。忽視家長的作用就相當(dāng)于放棄了孩子的未來。

我的兒子Scott在七個月大時，就被確診為深度雙耳聽力損失。非常幸運的是，聽覺口語法的創(chuàng)始人之一Daniel Ling和他的妻子Agnes Ling Phillips剛剛從英國來到加拿大 魁北克省的蒙特利爾市居住并工作。我每兩周會花三個小時的路程積極地參加他們所有的講習(xí)課程。盡管我的兒子患有深度聽力損失，但是他學(xué)會了聽和說，而且還進入到正常學(xué)校上學(xué)�，F(xiàn)在，他已經(jīng)成為了一名執(zhí)業(yè)律師，并且有了三個非常活潑的聽力正常的孩子。他年輕時就學(xué)習(xí)手語，致力于保障聽障人群的人權(quán)。

聽覺口語法的十大原則中，有六條提到了引導(dǎo)和訓(xùn)練家長。我曾經(jīng)做過高中教師，但是后來跟隨Dr. Ling學(xué)習(xí)，并且成為一名有資格認證的聽覺言語治療師。

聾康網(wǎng)：您認為在世界范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用聽覺口語法的關(guān)鍵是什么？

Judith Simser：新一代的聽障兒童具有了新的特征。得益于耳蝸植入、數(shù)字化助聽設(shè)備以及頻率傳輸輔助設(shè)備技術(shù)的改善和提高，聽障兒童可以更簡單容易的學(xué)會去聽。得益于新生兒聽力篩查的推廣，嬰兒可以更早的接受聽力診斷，并且有希望在最初的六個月內(nèi)接受以家庭為中心的聽覺口語法治療課程。對于聽覺潛能的開發(fā)來講，應(yīng)該在早期接近并刺激大腦聽覺中樞，如果早期大腦聽覺中樞得不到刺激，視覺就會取代聽覺得到更好的發(fā)展，所以，利用聽覺還是喪失聽覺可以由自己的選擇決定。

對先進技術(shù)的不斷應(yīng)用以及聽障兒童令人滿意的康復(fù)成果促進了聽覺口語法在國際上的發(fā)展。大部分聽障兒童都能融入到主流社會中，聆聽、清晰的表達，有效的交流，并且能夠被鄰里的學(xué)校錄取，更重要的是，他們在生活中可以自己選擇未來的教育，理想的工作。他們的閱讀水平與聽力健全的同齡人相當(dāng)。教育體系是基于聽覺輸入的，因此，聽障兒童要想與同齡人競爭需要通過聽力來提高口語水平。

在國際范圍內(nèi)應(yīng)用聽覺口語法的關(guān)鍵在于，推廣早期診斷，早期配帶助聽設(shè)備和及時有效的家長引導(dǎo)干預(yù)課程。示范中心的發(fā)展應(yīng)該得益于受過良好培訓(xùn)的治療師，他們能夠十分有效地應(yīng)用AVT的十大指導(dǎo)原則。這些中心將會促進教育和社會團體統(tǒng)一輪流教導(dǎo)社會大眾理解并接受這些特殊孩子。他們不斷增強的同理心和信心有助于聽障人群就業(yè)率的提升。

聾康網(wǎng)：作為國際知名的聽障兒童教育專家，您能為我們介紹一下AVT在國際上的推廣過程以及現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀嗎？

Judith Simser：人們應(yīng)該去看看這些兒童的康復(fù)結(jié)果，這樣才會相信聽覺的力量。聽覺口語法一直被認為是利用一個“社區(qū)”來撫養(yǎng)一個孩子。當(dāng)父母、保姆、親戚和朋友懂得如何撫養(yǎng)一個通過聆聽來學(xué)習(xí)語言的孩子，他們就會指導(dǎo)幫助這一“社區(qū)”面臨著同樣挑戰(zhàn)或興趣的人。他們會每個月或者是每六周舉辦一次家長聚會，讓有經(jīng)驗的家長組織討論會以輔導(dǎo)新加入的家長，并且?guī)椭�他們培養(yǎng)孩子的自尊和自信。

從國際范圍來看，在基礎(chǔ)設(shè)施方面我們?nèi)匀幻媾R著許多挑戰(zhàn)，世界上許多地區(qū)缺乏良好的聽力醫(yī)療保健。在以家庭為中心的治療過程中，一些專家可能與與其合作的家長有不同觀點，這時就會出現(xiàn)文化問題。財力物力不足會使開發(fā)兒童聽覺潛能的訓(xùn)練有素的專家、督導(dǎo)受到限制，診斷設(shè)備和技術(shù)設(shè)備的開發(fā)得到擱淺。聽覺口語法的材料被翻譯成多種語言，但是仍然需要推廣到世界其他地方。然而這就需要籌資，耳蝸植入公司和助聽器公司經(jīng)常會舉辦公益培訓(xùn)來改善這一狀況。這不僅能讓父母獲益，也是對孩子特有的關(guān)心。父母的無私奉獻往往會促進服務(wù)機構(gòu)和服務(wù)中心的創(chuàng)立和擴建，以滿足父母和孩子需求。這是臺灣的情況。

聾康網(wǎng)：您認為哪些國家已經(jīng)很好的推廣和應(yīng)用了聽覺口語法，能給我們舉幾個例子嗎？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

Judith Simser：在過去35年里，我作為聽障兒童的咨詢師和講師已經(jīng)去過很多國家。我在臺灣時，受到一位深度聽障兒童的家長的邀請來教他的孩子如何去聽如何去說，然后在那里培訓(xùn)治療師，幫助他們在臺北、高雄建立聽力口語中心，后來我和我丈夫在臺灣居住了6年。這個深度聽障兒童兩歲半時進行了耳蝸植入，五歲半時就可以通過電話交流，并可以正常上學(xué)。她的父母相信聆聽的作用，并看到了成果。臺灣這一聽覺口語中心支持協(xié)助父母群體、主流研討會以及聽力學(xué)服務(wù)機構(gòu)的工作，并與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院合作開始篩查聽障新生兒。因為要篩查很多兒童，所以當(dāng)?shù)貙W(xué)校的診所、醫(yī)務(wù)會室?guī)椭�老師組織學(xué)生檢查。目前在臺灣建有四個聽覺口語中心。

新加坡綜合醫(yī)院的耳蝸植入中心邀請我去創(chuàng)立聽覺口語項目課程。來自馬來西亞、印尼、香港的老師都參加了這一為期10個月的課程，而后他們回去在本地開始發(fā)展聽力口語治療中心。在新加坡有一個優(yōu)秀的示范中心，這里的專家會到其他國家的聽力口語發(fā)展中心交流經(jīng)驗。

聾康網(wǎng)：您覺得在中國各地區(qū)，AVT的發(fā)展有什么特征嗎？

Judith Simser：在中國聽覺口語法的發(fā)展與其他國家基本一致，但也有一些例外。在中國很多地區(qū)，AVT普遍由一些有效的聽覺口語中心來指導(dǎo)家庭治療。我培訓(xùn)的一些來自臺灣的治療專家就是在中國聽覺口語法發(fā)展示范中心工作。

我覺得每個父母都對于他們孩子的康復(fù)都在無私奉獻著，當(dāng)他們受到平等相待時，他們就會和專家一起努力工作，就像是受到激勵的團隊。當(dāng)父母理解了他們?yōu)槭裁催@么做，如何做，以及做什么時，他們就會非常積極的幫助孩子完成。在第一次練習(xí)時，很多父母往往都不懂兒童耳聾是怎么回事。這對于當(dāng)時的我和我的丈夫來說也是新的職業(yè)。我們當(dāng)然期待由最適合我們孩子的專家來上課。然而，我們很快意識到，任何一個孩子學(xué)習(xí)口語最好的辦法是跟一些對他們有特殊意義的人（如父母和祖父母）學(xué)習(xí)在家庭環(huán)境中出現(xiàn)的有用的、重復(fù)的、句子或短語。他們需要在接受學(xué)校課程之前建立語言基礎(chǔ)。孩子在第一次學(xué)習(xí)語言時，需要真實的聲環(huán)境，而且有很少的噪音，在語言方面有很好的模仿對象。如果環(huán)境太吵，父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造安靜點的環(huán)境，在交流時，要靠近孩子的那只聽力好的耳朵的傳聲器。

因為普通話是聲調(diào)語言，所以聽是接受聲音信息，區(qū)分并發(fā)出聲調(diào)的最好方法。

聾康網(wǎng)：您曾經(jīng)培訓(xùn)過一些聽覺口語治療專家，他們來自臺灣、香港、印尼和新加坡，對他們的培訓(xùn)有什么不同嗎？您在這一過程中遇到問題是怎么解決的？

Judith Simser：當(dāng)然，他們來自不同的國家，會有不同的文化習(xí)性，但是他們都團結(jié)一致地要達到這一共同目標。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一種方法很有效，花費又低（助聽裝置除外），他們就非�？释麑W(xué)習(xí)。我必須對他們的信念保持敏感性，幫助他們克服文化差異。大部分兒童跟父母或者家庭其他成員學(xué)習(xí)說話，練習(xí)聽覺口語法的聽障兒童也是如此。我兒子出生時，很多人都沒聽說過兒童配帶助聽器。但是我對人們的評論沒有生氣，我認為這是一個機會來解釋我兒子為什么是很幸運的在學(xué)習(xí)聽和說。聽障兒童與社會交流的越多，更多的孩子上正規(guī)的學(xué)校，社會大眾對他們就會越來越理解并接受。

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